Щедровицкий в Риге обсудил проблемы образования

На дискуссию был приглашен известный российский методолог, сын советского философа и методолога Г.П. Щедровицкого, Петр Георгиевич Щедровицкий, который приехал в Ригу, презентовать серию книг посвященной русским философам второй половины XX века. Мне удалось участвовать в работе круглого стола, и хочу поделиться своим, сугубо субъективным, отчетом и выводами. Официальную публикацию про круглый стол вы сможете прочитать в газете Телеграф.

Щедровицкий оговорился, что мало знает о специфических проблемах образования в Латвии, но расскажет об общих тенденциях, которые неминуемо затрагивают и нашу страну. В ходе дальнейшего обсуждения подобрались и к конкретным проблемам Латвии, но дальше оказалось грустно - описать проблемы все участники смогли довольно живописно и эмоционально а вот варианты решения не прорисовались. Впрочем в кулуарах прозвучали довольно неординарные и радикальные рецепты, о которых расскажу чуть позже.

Итак 7 глобальных тенденций влияющих на образование в мире по П.Г. Щедровицкому

1. Глобализация рынков труда

 Если в конце XX века глобализация коснулась рынков финансов и природных ресурсов, то в первой четверти XXI века главными точками глобальной конкуренции являются рынки продовольствия и человеческих ресурсов. В мире сейчас 2 миллиарда человек, которые находятся в постоянном движении. Вопрос удержания людей стал ключевым как для компаний, так и для территорий (стран).

2. Традиционная система образования играет все меньшую роль в более широкой системе передачи знаний 

Если лет 50 назад передача знаний в школе от учителя к ученику была практически единственным способом получения знаний, то сейчас существует сотни других способов получить знания (интернет, выставки, консультационные услуги). Доля традиционного образования в системе передачи знаний в развивающихся странах может достигать 70%, но в развитых "постиндустриальных" всего 15-20%.

Например Шанхайскую выставку Экспо в Китае посетило 70 млн человек. Входной билет стоил 20 долларов, что для Китая очень внушительная сумма. Людям собирали деньги деревнями, снаряжали своих представителей с видеокамерами, заранее распределяли, кто в какой павильон пойдет, чтобы потом рассказать своим односельчанам друзьям, как Китай будет жить через 10-20-30 лет.

3. Общая система передачи знаний, в свою очередь, является частью более сложного процесса капитализации человеческих ресурсов.

Иными словами - чтобы специалист стал "человеческим капиталом"  давал реальный эффект, важно не только научить человека, но и создать ему подходящие условия для работы и жизни. Необходимость проводить 2-3 часа в пробках в Москве, это серьезная проблема для местного рынка, которая в том числе способствует оттоку человеческого капитала.

На капитализацию человеческих ресурсов влияют помимо системы образования, качество воздуха, воды, здоровый образ жизни, продукты питания и система здравоохранения.

4. Происходит перестройка форм, технологий и содержания образования

Надо учить не так как раньше и не тому как раньше. Способность уловить потребности сегодняшнего дня позволит выжить сильным учебным заведениям, 50% ВУЗов умрут или сольются с другими в ближайшие 15 лет.

5. Представление о человеческом капитале меняет логику действий государства.

Если я не могу создать своим специалистам комфортную среду проживания, реализацию какой смысл вкладываться в обучение, если хорошие специалисты все равно уедут... (вопрос как выяснилось дальше самый актуальный для Латвии)

6. Меняются финансовые основы капитализации человеческих ресурсов

Объем затрат на обучение детей в развитых странах неуклонно растет и может сейчас превышать 50% от общего бюджета семьи. Воспитывать и растить детей очень дорого. Кроме того это создает ограничения для мобильности. Иными словами, если ради того, чтобы отдать единственного ребенка в хорошую школу, университет, семья порой готова переехать в другой район города или даже в другую страну, то на двух, трех детей ресурсов и возможностей может и не хватить. Это один из факторов снижения рождаемости, который в свою очередь негативно влияет на систему образования - учеников становится меньше, школы приходится закрывать или объединять, качество образования падает. 

7. Люди стали гораздо более мобильны

В мире сейчас 2 миллиарда человек, которые находятся в постоянном движении. Идет процесс формирования новых метрополий, где концентрируется ценный человеческий капитал. Вопрос удержания людей стал ключевым как для компаний, так и для территорий (стран).

Интересно, что в процессе дискуссии никто не затронул, так называемую тему "всемирного заговора" - популярных теорий о том, что политики специально упрощают учебные программы, чтобы уменьшить количество думающих людей и снизить риск для своих режимов. Получилось, что объективные процессы настолько глобальны и разрушительны для традиционной системы образования, что их с лихвой хватает и без всякого "заговора".

Еще интересная деталь, участники дискуссии говорили о качестве образования, но каждый вкладывал свой смысл. Кто-то ставил во главу угла подготовку думающих интеллектуалов...с другой стороны соведущая дискуссии Елена Бреслав обратила внимание, что традиционная система образования порождает у многих учеников ненужные амбиции, в результате которых в Латвии сложился переизбыток людей с высшим образованием, и примерно в таком же количестве дефицит специалистов умеющих что-то делать руками. 

В целом по ситуации в латвийском образовании картина вырисовывается такая:

Далее я привожу целиком собственные выводы, сделанные из обсуждения на круглом столе и разговорах в кулуарах:

- Обучение в ВУЗ-е является прежде всего способом повышения социального статуса человека, кроме того система профессионального технического образования находится в плачевном состоянии, и непривлекательна для основной массы школьников, поэтому большинство учащихся стремятся поступить в ВУЗ

- ВУЗ-ы заинтересованы в собственном воспроизводстве, и борются за уменьшающийся (в силу демографических причин) поток студентов и за государственное финансирование. При этом их программы часто далеки от реальных запросов рынка, в результате чего многие выпускники реально не готовы работать по тем специальностям, на которые они обучались, или же по этим профессиям существует переизбыток специалистов.

- Финансируя образование Латвийское государство не может обеспечить своим выпускникам работу в Латвии как по причине изложенной в предыдущем пункте, так и в силу неблагоприятной экономической обстановки. В результате выпускники уезжают в Англию, Ирландию и т.д. 

- Оставаясь в других странах, молодые люди заводят там семьи, в результате чего дети рождаются уже в другой стране, население Латвии не воспроизводится и стареет. Учеников становится меньше, конкуренция ВУЗ-ов за них усиливается, количество пенсионеров в рассчете на одного работающего увеличивается. Круг замкнулся.

Какие могли бы быть решения?

1. Переориентация на профессиональное-техническое образование, и большая социальная реклама повышающая "престиж рабочих профессий".

2. Сокращение пенсий. Сокращение пенсий в долгосрочной перспективе повысило бы ценность детей. В определенной степени это возврат к традиционному обществу, где дети рассматриваются как кормильцы родителей в старости. Сейчас фактор "удорожания воспитания и обучения детей" является ограничителем роста рождаемости, ему можно противопоставить фактор такой же силы - мысли о том, кто же позаботится обо мне в старости, в то время как социальная система по факту рухнет, в силу естественной убыли населения.

3. Открытие границ. Если Латвия не выдерживает конкуренции за человеческий капитал с более развитыми странами Европейского Союза, и собственный капитал утекает туда, то надо разрешить приток населения из тех стран для которых Латвия является привлекательной, и население которых близко по ментальности к населению Латвии: Россия, Украина, Белоруссия. 

Надо сказать, что Россия лет 10 назад не сумела организовать грамотную кампанию по привлечению соотечественников из стран ближнего зарубежья. Более того, ставшие "притчей во языцах"  гастарбайтеры из Украины и Молдавии столкнувшись с большими препонами в России, стали переориентироваться на Европу, которая для них становится все более и более открытой. В результате место украинцев, и "потенциальных" русскоязычных мигрантов из Прибалтики, заняли выходцы из Средней Азии и Северного Кавказа. Латвии, несмотря на исторический опыт противостояния русскому влиянию, возможно стоит выбрать меньшее из зол, более того ей следует поторопиться, так как многократно анонсируемая отмена визового режима для граждан России скорее всего преследует ту же цель - перетянуть трудовые ресурсы из России в страны Западной Европы. И тогда уже конкурировать за эти ресурсы будет значительно труднее.

Армен Халатян Meeting.lv

Круглый стол организован газетой Телеграф в Albert Hotel